Propósitos y Descripción General del Curso

El propósito de este curso es promover en el docente en formación el desarrollo y cons-
trucción de una diversidad de saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales

cuya movilización se oriente a intervenir en situaciones vinculadas con necesidades y

problemáticas de los educandos de primaria, relacionados con la promoción de los pro-
cesos de aprendizaje significativo y estratégico en el contexto escolar.

Se parte de la idea que las concepciones acerca del proceso de aprendizaje constituyen

uno de los pilares sobre los cuales se construye el pensamiento pedagógico de los profe-
sores y determinan en gran medida la manera de concebir, diseñar, implementar y eva-
luar los procesos educativos. Con base en esta premisa, se pretende que los docentes en

formación construyan marcos de referencia teórico metodológicos, sustentados en una

diversidad de ideas y aportaciones derivadas de la investigación contemporánea en el cam-
po de la psicología del aprendizaje, que les permita comprender este proceso y les ayude a

diseñar y estructurar situaciones de aprendizaje en sus contextos particulares de práctica,

con el fin de enfrentar mejor los problemas y dificultades asociados al mismo.

El curso tiene el propósito de promover en el estudiante las siguientes capacidades y

actitudes:

• Identificar y analizar las ideas implícitas de los docentes y estudiantes de las escuelas

normales en torno a ¿qué es el aprendizaje y cómo se aprende? con el fin de tematizar

explícitamente dichas concepciones, contrastarlas con las explicaciones o modelos

reportados por la investigación y asumir una postura crítica que les permita transferir

este conocimiento a las prácticas e interacciones pedagógicas en sus contextos de

influencia.

• Desarrollar una actitud crítica y una toma de postura en relación con los saberes, va-
lores y prácticas que promueve la escuela como institución social en torno al proceso

de aprendizaje escolar de los alumnos valorando, especialmente, el papel del docente

como agente fundamental en la adquisición de formas de aprender más significativas,

complejas, estratégicas y colaborativas, a la par que más ajustadas a las necesidades

y diversidad de intereses y capacidades de éstos.

• Valorar la influencia de los factores más relevantes propios de diversos contextos en los

que ocurre el proceso educativo en las instituciones escolares y con base en ello, detec-
tar las necesidades y problemas referidos a los procesos de aprendizaje de sus alumnos.